年纪愈大，愈要用年轻的视野看世界！与孩子一起旅行：世界在你眼前，我们在你身边 – 大保社

家长除了利用寒暑假带着孩子进行较长的旅行之外，在平日生活中我们也可以怀抱着旅行的眼光，重新看待每天的周遭环境，毕竟普鲁斯特多年前就提醒了我们：“真正的发现之旅，不是寻找新世界，而是用新视野看世界。”

因此，壮游或冒险不见得必须耗费大量时间与金钱才能得到的，而是我们可以随身携带的一种心情，在街边路树里，在公园小池糖中，也许都能找到令我们惊叹的事物，因为所谓发现是找到原本我们看不见的事物，所以只要改变观点就能有不同的新发现。

另外我会利用平常的周末假日带着孩子进行主题式的探索计划，比如在几个月之内，环绕进行每周台北盆地的郊山探查，或者利用春节假期，都市几乎没有人车时，沿着绕经台北盆地的淡水河而行，怀想城市的发展与变迁，港口的兴起与没落。这种主题式的旅行，利用零星而短暂的空档时间，串连起来却也能够形成具有深度的壮游。

除了这种在地的探索旅行之外，许多家长希望借由出国旅行让孩子有国际视野，可是我认为所谓“国际观”，并不是让孩子认识几个国外着名的景观或建筑物，也不是参加一些夏令营，和国外的孩子一起在营队里玩游戏，或者一大群中国台湾去的孩子到国外教室上几堂英文课，就能有更开阔的视野。

国际观也不只是知识上对外国的首都、物产、人口如数家珍，甚至即便让孩子读着与外国学生一样的教材，也不见得就能具备国际视野。该如何把可以背诵的知识，变成孩子实际生活中的体会，这种与生命经验及情感的连结，才是让孩子改变与主动学习的动力。

我通常会利用生活中的机缘，比如看看周围有哪些亲友曾经到哪个地区，就请他们与孩子分享；新闻时事、学校课程中提到哪个地区，就找与那个地区或民族有关的纪录片来看。

因为有效的学习一定要先引起动机，学习内容若是与平常生活有关（比如自己的亲戚朋友），或是能激发孩子的感情或情绪，如此一来，学习的内涵不仅较深，记忆也较持久。

在国际观的培养上，我觉得最便宜也最有效果的方法，是挑选适当的影片和纪录片与孩子一起观赏。

从各地区影片的欣赏中，自然而然让孩子们看到不同地区的环境、不同民族的文化习惯，还有不同地区的孩子们所面对的不同问题。这样才有机会体会其他地区孩子的想法，像这样知道别人怎么想，也能了解他们为什么会这么想，才是真正的国际视野。

面对现阶段的全球化竞争，学校的课程早已没用，因为这些课程是针对十九、二十世纪的工厂需求所设计的，培养的是一致化的人才；老师的主要任务是教书，让每个毕业生具有规格化的知识，适合生产线使用。

现在社会的需求强调人才的多元差异，重点应该从教书转换到教人，老师的角色不只是给予正确答案，而是要让学生成为学习的主体，鼓励他们发挥思考力与创造力，从实务经验中探索世界，包括做志工、参与社团活动、实习、做交换学生、从事国际交流…以及更多的社会关怀与公共参与，从中获得足以面对挫折的信心与勇气。

身为全球化时代的家长，有责任把孩子带到世界的面前，让他们自由自在地探索，甚至必须敢于放手，让他们独自去闯荡、冒险。父母只要让孩子知道，当他们有需要时，父母就会在身边；在具体操作上，也应该要退后几步，在孩子的后方注视着他们，陪伴着他们。

我发现周遭敢于主动放手的家长并不多，总是东担心西挂虑的，甚至永远帮孩子打点所有的事物，帮孩子决定一切。在过度保护之下，孩子没有机会练习，到后来也没有勇气尝试。

跟随着孩子旅行，父母站在后面，让世界在孩子面前开展，或许是父母与孩子共同学习与成长的起点。

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